Учительская Россия: «Итоги ВПР–2026 в мнениях и пожеланиях»
Подходит к финалу традиционное и очень важное событие в жизни каждой школы нашей страны – всероссийские проверочные работы (ВПР). Уже около 10-ти лет их проводят весной, по графику, который устанавливается каждой школой самостоятельно.
Задача ВПР – оценить реальный уровень знаний учеников и соотнести их с требованиями ФГОС. Это важно как для ребят и учителей, так и для родителей, которые получают независимую от школы оценку ребенка. Важно это и для администраций школ – рейтинги образовательных организаций ФИОКО (по высокой культуре оценивания и по образовательным результатам), составляются в том числе и по итогам выполнения ВПР.
Вот что говорят о проведении и выполнении ВПР в этом году директора некоторых школ из этого почетного списка.
Юрий Александрович Клюев, директор ГБОУ «Брянский городской лицей № 1 имени А.С. Пушкина».
ВПР являются неотъемлемой составляющей процесса интеграции формы и содержания современного образования. Это внешний централизованный знак качества контроля выполнения образовательных программ, дающий возможность учителю оценить свою работу. В крупной выборке данных ВПР являются весьма точным индикатором качества знаний на уровне тенденций, направлений. Современный учитель может смело ориентироваться по ВПР на фактическое программное соответствие материала, если у него есть сомнения в выборе форм контроля знаний учащихся.
Ирина Степановна Колова, директор МАОУ гимназия 5 города Тюмени.
Многие воспринимают ВПР как лишний стресс, но я, как директор, вижу в этом инструменте огромный плюс. Федеральный центр установил единый стандарт оценки, и это позволило нам отказаться от разрозненных, навязанных ранее контрольных работ, которые перегружали детей.
ВПР не влияет на оценку в аттестате, но даёт честную картину реальных достижений и пробелов. Вместо того, чтобы готовиться к десятку разных форматов независимой экспертизы качества образования мы спокойно работаем по программе, а ВПР в конце года служит лишь объективным зеркалом.
ВПР по русскому языку, математике и английскому языку засчитывается, как промежуточная аттестация за учебный год. А это значит, что уменьшается нагрузка на обучающихся и учителей.
Таким образом, ВПР – не обуза, а цивилизованный инструмент, он защищает и детей, и учителей от вороха ненужных проверочных мероприятий. Освободившееся время мы направили на проектную деятельность и углублённое изучение любимых предметов и предметов профильной направленности.
А вот мнение Виталия Алексеевича Перелыгина, директора МБОУ СОШ № 35 г. Белгорода, депутата Белгородского городского совета 7-го созыва.
ВПР выступают в качестве единого стандарта оценивания знаний по пройденному материалу для всех школ. Они помогают выявить пробелы в разделах и темах, которые вызвали наибольшие затруднения у учеников. На основе проводимого анализа учителя могут скорректировать свою работу. Участие во ВПР развивает регулятивные умения учащихся: во время процедуры школьники учатся распределять время, заполнять бланки, внимательно читать инструкции – это навыки, которые пригодятся им на ОГЭ и ЕГЭ.
При этом сроки проведения ВПР совпадают с пиком подготовки к ГИА, что вызывает некоторые трудности у учителей-предметников. Чтобы этого избежать, можно предложить использовать процедуру ВПР в качестве входной диагностики по ранее изученному материалу в начале учебного года.
Также можно рассмотреть возможность введения отдельных вариантов для детей с ОВЗ, которые хотят участвовать в выполнении ВПР.
Конечно, проведение ВПР не может быть статичной процедурой – как и ГИА, их проведение должно зависеть и от мнения тех, кто ежедневно дает знания ребятам.
